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| 计价单位 | 价格（元） | 备注 |
1 | 特需门诊服务（认知加工评估） | 认知加工测试是一套系统评估儿童基础学习能力的标准化工具，适用于5岁及以上有学习困难、注意力问题或认知发育迟缓风险的儿童。该测试聚焦于儿童信息处理的底层效率，尤其擅长揭示“反应慢、记不住、听指令困难”背后的认知机制，为针对性干预提供神经心理学依据。由合订本（直接评估儿童）和学习动机量表（儿童自评）两部分组成，包含三方面内容： 1、快速命名：通过快速图片命名和数字命名任务，评估儿童从长时记忆中提取信息的速度和自动化程度。命名速度慢常预示阅读流畅性和计算效率低下。 2、工作记忆：通过数字顺序/倒序复述、词语系列回忆等任务，评估儿童临时存储和操纵信息的能力。工作记忆是数学学习、阅读理解的核心预测指标，研究证实其是区分有无学习障碍的最强因子之一。 3、识字量与阅读流畅性：通过标准化的识字量测试和限时阅读任务，评估儿童的文字识别储备和阅读效率，为阅读障碍的诊断提供量化依据。结果呈现：将各项得分转换为年龄等值和百分等级，直观反映儿童在快速命名、工作记忆、识字量、阅读流畅性四个维度的表现，精准定位认知加工的薄弱环节。 |
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2 | 特需门诊服务（数学能力评估） | 数学评估是一套针对数学学习困难的综合性诊断工具，适用于能力范围在4岁至8岁存在计算困难、数感薄弱或应用题理解障碍的儿童。该评估基于数学认知的多维模型，全面考察数字加工、计算策略和数学推理能力。评估内容涵盖：1、数与运算：评估儿童的数字识别、数数、数的合成与分解、加减乘除运算的理解及计算流畅性，鉴别是否存在发展性计算障碍的核心特征。2、数量关系：通过比较多少、大小、长短、轻重等任务，评估儿童的数量概念和关系理解能力，这是数感发展的基础。3、量与测量：评估儿童对长度、面积、体积、时间、货币等量的理解及测量工具的运用能力。4、空间与几何：通过图形识别、方位判断、空间想象等任务，评估儿童的图形认知和空间关系理解能力。5、统计与概率：评估儿童对数据的收集、整理、描述及简单概率概念的理解水平。6、逻辑与推理：通过分类、找规律、类比推理等任务，评估儿童的逻辑思维和抽象推理能力。七、问题解决＋数字表征＋沟通交流：通过应用题的解决过程，评估儿童的理解分析、策略选择和验证反思能力及儿童用数学语言表达想法、解释解题过程和论证结果的能力。 结果呈现：参照标准化数学成就测验的评分体系，将得分转化为年级等值和标准分，清晰呈现儿童在七个维度的优势和短板，为个别化教学计划提供直接依据。 |
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3 | 特需门诊服务（视觉评估） | 视觉评估是一套系统检测视觉功能与视觉信息处理能力的标准化工具，适用于4岁及以上存在阅读跳行、抄写困难、左右不分或视知觉异常的儿童。该评估从“眼睛”到“大脑”逐层解析视觉通路，区分基础视功能与高级视知觉及手眼协调问题。由合订本（直接评估儿童）和集合不足测试（儿童自评）两部分组成，包含1、横向竖向阅读测试：通过快速数字命名任务，评估儿童的眼球运动控制和视觉扫视效率，鉴别阅读困难是否源于眼动问题。2、眼动评估：采用wolf棒评估方式，客观量化注视稳定性、平滑追踪和快速扫视能力，为阅读障碍和注意问题的鉴别提供神经生理依据。3、运动视知觉测试：评估排除动作因素后的纯视知觉功能，包括视觉辨别、空间关系、图形-背景、视觉完形和视觉记忆五个维度。4、视动整合发展测验：评估视觉感知与手部精细动作的协调能力，是预测书写表现和筛查书写障碍的核心工具。运动视知觉测试与联合使用可鉴别问题是出在“看”还是“动”。结果呈现：将各项得分转换为标准分和百分等级，直观反映儿童在眼动控制、视知觉、视动整合等层面的表现，精准定位视觉信息处理链条的断裂点。 |
| 次 | 200 |
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4 | 特需门诊服务（书写评估） | 书写测试是一套针对书写困难的专业评估工具，适用于5岁至12岁存在写字慢、字迹潦草、握笔怪异或逃避书写行为的儿童。该评估从书写过程和书写产物两个维度，系统分析书写困难的底层机制。评估包含：1、儿童手写评估与流畅性测试：通过标准化书写任务，评估儿童的书写速度、流畅性和可读性，量化书写效率。2、书写过程分析：观察并记录儿童的握笔姿势、坐姿、运笔方式、手部疲劳度等书写过程指标，鉴别是否源于精细动作控制或姿势稳定问题。3、书写样本分析：通过抄写等任务，评估字迹工整度、字形结构、笔画顺序、空间布局等书写质量指标。4、解码能力测评：评估儿童对文字符号的识别效率，解码能力弱会导致书写时“写不出正确的字”或“混淆形近字”，是区分书写障碍与阅读障碍的重要维度结果呈现：将书写速度和书写质量量化评分，结合过程观察记录，明确书写困难的主要表现（慢、丑、累、乱）及可能的原因（视动整合、精细动作、动作计划），为针对性干预提供方向。 |
| 次 | 200 |
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5 | 特需门诊服务（叙事能力评估） | 叙事评估是一套系统评估儿童口语表达能力和故事理解能力的标准化工具，适用于3岁至8岁存在语言发育迟缓、表达不清或阅读理解困难的儿童。叙事能力是语言发展的重要指标，能有效预测未来的学业成就。评估包含：1、雷尼氏语言发展量表理解分测验：评估儿童对词汇、语法和故事内容的理解能力，通过操作玩具回应问题的方式完成，适合低龄和语言表达困难的儿童。2、图片叙事能力评估：参照叙事工具表达理解评估的范式，通过“做客”“月亮船”两块内容分，评估儿童的故事讲述能力，包括故事结构完整性、事件顺序、逻辑性因果关系及完整叙事3、沟通功能分级系统（CFCS）：基于世界卫生组织ICF框架，将儿童的日常沟通效能分为5个等级从“与任何对象均能有效沟通”到“极少能有效沟通”，直观反映儿童在真实生活环境中的沟通表现，4儿童口语表达、理解能力筛查：筛查涵盖口语理解（日常指令、问题回答、故事理解）和口语表达（词汇运用、句子长度、语法结构、叙事清晰度）两个核心维度。结果呈现：将各项得分转化为年龄等值和百分等级，直观反映儿童在故事理解、叙事结构、沟通效能、口语表达四个维度的表现水平。重点关注“发展中”的叙事技能（如能说出部分情节但结构不完整、能理解简单故事但无法复述），作为语言干预的教学切入点，为个别化教育计划提供直接依据 |
| 次 | 200 |
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6 | 特需门诊服务（注意力评估） | 注意力测评是一套系统评估儿童注意力功能的标准化工具，适用于学龄前（3-6岁） 和学龄期（6-12岁）存在上课走神、作业拖拉、粗心马虎、丢三落四等注意力困扰的儿童，为注意缺陷多动障碍（ADHD）的鉴别诊断和干预方案制定提供客观依据。评估包含：1、注意力测试：学龄前包含听觉广度、手部动作、舒尔特方格、视觉追踪、雕塑；学龄后包含注意力广度、注意力持续、注意力转换、注意力分配四个测试2、执行功能行为评定量表：由家长或教师完成的标准化问卷，评估儿童在日常生活中的执行功能表现，包括抑制控制、转换、情绪调节、工作记忆、计划组织等八个维度。该量表反映的是儿童在真实环境中的行为表现，具有很高的生态效度。3、Conners父母用症状问卷（48项）：国际通用的ADHD症状评定量表，由家长根据儿童近一个月的表现进行填写。评估涵盖品行问题、学习问题、心身问题、冲动-多动、焦虑等核心维度，可快速筛查注意缺陷、多动冲动及共病情绪行为问题，为临床诊断提供重要参考。结果呈现：整合家长问卷与注意力测试数据，完整输出儿童在各项注意力维度的量化得分，并与同龄常模进行比较，为后续注意力训练（如持续性训练、抗干扰训练、双任务训练、游戏化注意提升）提供精准的切入点，同时可用于干预前后的效果对比评估。 |
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7 | 特需门诊服务（口吃评估） | 口吃评估是一套针对儿童言语流畅性障碍的综合性诊断工具，适用于学龄前至学龄期存在言语重复、延长、卡顿等流畅性问题的儿童。该评估从口吃行为表现和口吃对儿童生活的影响两个层面，全面评估口吃的严重程度及其对社交、情绪、学习的功能影响，为制定个性化干预方案提供客观依据。评估包含以下核心模块：1、雷尼氏语言发展量表：作为语言能力的基础评估工具，通过理解分测验和表达分测验，评估儿童的整体语言发展水平。口吃常与语言发育迟缓共病，了解儿童的语言理解与表达能力，有助于鉴别口吃是单纯的流畅性障碍还是更广泛的语言问题的一部分，为干预目标的设定提供基线参考。2、口吃严重程度评估工具：国际通用的口吃严重程度标准化评定量表，适用于评估儿童口吃的核心行为表现。评估涵盖三个核心维度：①频率：评估阅读和自然对话中口吃音节所占的百分比②时长：评估最长的口吃事件的持续时间③伴随行为：评估口吃时伴随的分心声音、面部表情、头部及肢体动作。将三个维度的标准分相加得到总分，转化为口吃严重程度等级（极轻微、轻微、中度、重度、极重度），直观反映儿童口吃的临床严重程度。3、口吃者体验综合评估：包含一般信息、日常沟通情境中的反应、口吃的反应、生活质量等反映口吃对儿童整体生活的功能影响程度。结果呈现：整合语言能力评估、口吃行为评估和口吃功能影响评估，输出儿童在以下维度的量化结果：1、语言发展水平：与同龄常模比较，明确是否存在语言发育迟缓共病。2、口吃严重程度：频率、时长、伴随行为的量化得分及总体严重程度等级。3、口吃功能影响：口吃对社交、情绪、学习、生活质量的全面影响等级4、优势与弱势维度：明确口吃行为的主要特征（重复/延长/卡顿）和功能影响最突出的领域为后续口吃干预（如流畅性塑造、口吃修正技术、认知行为疗法、家长指导等）提供精准的切入点，同时可用于干预前后的效果对比评估。
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8 | 特需门诊服务（学习障碍初评） | 学习障碍初评是一套针对学习障碍儿童的的初步筛查工具，包含注意力初测、视觉初测、书写初测、认知加工初测等。①注意力初测是一套测试和家长评价量表（SNAP-IV-26）测试包含：1、舒尔特方格是一种简单、经典的视觉注意力与反应速度测试工具。它由一张方格卡片组成，格内随机填写数字，测试者需要按顺序用手指快速点读出所有数字。2、听觉注意广度是一种评估听觉注意和工作记忆能力的经典测试。测试者念一串数字，孩子听完后复述（顺背）或倒着说出来（倒背）②视觉初测包含1、横竖阅读扫视能力训练测评，通过快速数字命名任务，评估儿童的眼球运动控制和视觉扫视效率，鉴别阅读困难是否源于眼动问题2、眼动评估：采用wolf棒评估方式，客观量化注视稳定性、平滑追踪和快速扫视能力③书写初评包含1、视动整合发展测验：评估视觉感知与手部精细动作的协调能力，是预测书写表现和筛查书写障碍的核心工具2、儿童手写评估与流畅性测试：通过标准化书写任务，评估儿童的书写速度、流畅性和可读性，量化书写效率④认知加工初试1、图片快速命名2、数字快速命名儿童通过快速图片命名和数字命名任务，评估儿童从长时记忆中提取信息的速度和自动化程度。命名速度慢常预示阅读流畅性和计算效率低下。结果呈现：从各方面呈现儿童在学习的初步能力评价，结果分为低于同龄儿童或高于同龄儿童，同时为后续整体评估提供依据 |
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